Early Childhood Education: Early Character Education: Cultivating Empathy and Discipline in Early Childhood Education Children
DOI:
https://doi.org/10.62872/rpnqzm38Keywords:
Early Childhood Education, character education, empathy, discipline, contextual learning, school-family collaborationAbstract
Early Childhood Education (PAUD) plays a strategic role in shaping the foundation of a child's complete personality, including character values such as empathy and discipline. This study aims to describe the process of instilling these values through a contextual, natural, and participatory learning approach. Using descriptive qualitative methods, this study involved teachers, principals, and parents from several PAUD institutions in Indonesia. Data collection techniques were carried out through participatory observation, in-depth interviews, and documentation studies. The results showed that the value of empathy was instilled through storytelling, role-playing, and social interactions that build children's emotional awareness, while discipline was developed through habituation, classroom rules, and a reflective approach. Furthermore, collaboration between teachers, principals, and parents proved crucial in creating a consistent character education ecosystem. This study also identified challenges in implementing character education, such as differences in children's backgrounds, limited learning media, low parental participation, and teacher readiness. The success of instilling values is greatly influenced by an understanding of social dynamics and the application of natural, developmentally appropriate learning. This study confirms that character education from an early age must be carried out holistically, adaptively, and sustainably, in order to form a generation that is empathetic, independent, and responsible.
Downloads
References
Abdurahman, A., Habibi, D. D., Muslim, B., Firdaus, P., & Rahmawati, D. (2025). Pendidikan Karakter. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Afriani, A. (2018). Pembelajaran kontekstual (cotextual teaching and learning) dan pemahaman konsep siswa. Jurnal Muta’aliyah, 1(1), 225006.
Agustin, R., Abbas, N., Khasanah, A. N., & Sari, F. R. (2024). Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Peserta Didik. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum, 2(2), 1-10.
Akbar, E. (2020). Metode belajar anak usia dini. Prenada Media.
Alfadhilah, J. (2025). Filsafat Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Jean Piaget. Alzam: Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(1), 94-111.
Amelia, N., & Dafit, F. (2023). Strategi Guru dalam Menanamkan Karakter Disiplin Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(1), 142-149.
Buan, Y. A. L. (2021). Guru dan pendidikan karakter: Sinergitas peran guru dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter di era milenial. Penerbit Adab.
Darmadji, A. (2020). Implementasi Parents-School Partnership dalam Membentuk Karakter Anak di Milas Playgroup Kota Yogyakarta.
Furkan, N. (2013). Pendidikan karakter melalui budaya sekolah. Magnum Pustaka.
Hasanah, I. (2024). Pendidikan Karakter pada Anak Usia Dini: Fondasi Penting dalam Pembentukan Pribadi. ABATATSA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(02), 42-54.
Lapanda, S., Sofia, A., & Drupadi, R. (2022). Hubungan Empati dengan Perilaku Prososial Anak Usia Dini: THE RELATIONSHIP OF EMPATHY WITH THE PROSOCIAL BEHAVIOR OF EARLY CHILDREN. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 1-7.
MISTININGSIH, M. (2025). PERAN GURU PAI DALAM MEMBENTUK KARAKTER PESERTA DIDIK MELALUI PROGRAM MENTARI PAGI DI SD NEGERI 029 LONG KALI KABUPATEN PASER KALIMANTAN TIMUR (Doctoral dissertation, Universitas Islam Sultan Agung Semarang).
Muttaqin, M. F., Ahsani, E. L. F., & Wijayama, B. (2025). PROBLEMATIKA PENDIDIKAN DI INDONESIA: TANTANGAN DAN SOLUSI (Mengupas Aspek Sosial, Ekonomi, dan Karakter dalam Pendidikan). Cahya Ghani Recovery.
Nurachadijat, K., & Selvia, M. (2023). Peran Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini dalam Implementasi Kurikulum dan Metode Belajar pada Anak Usia Dini. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 3(2), 57-66.
Pandia, W. S. S., Psikolog, D. A. H., & Psikolog, Y. W. (2022). Menilik Lebih Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Peran Orang Tua, Guru, dan Institusi. PT Kanisius.
Rusmiati, E. T. (2023). Penanaman nilai-nilai toleransi pada anak usia dini. ABDI MOESTOPO: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 6(2), 248-256.
Salsabilah, N., Sakinah, A. P., & Anggraini, T. W. (2024). The Analisis Perilaku Bersosialisasi Anak Di Sekolah Dasar Ditinjau Dari Perbedaan Latar Belakang Keluarga. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 1(4), 12-23.
Suriansyah, A., & Aslamiah, A. (2015). Strategi kepemimpinan kepala sekolah, guru, orang tua, dan masyarakat dalam membentuk karakter siswa. Cakrawala Pendidikan, (2), 87061.
Suryana, D. (2021). Pendidikan anak usia dini teori dan praktik pembelajaran. Prenada Media.
Urfa, M., Fitri, R. R., Herda, S. N., Putra, M. J. A., & Sari, M. Y. (2024). Kendala dan Solusi Guru dalam Penerapan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar di Tengah Tantangan Global. ANTHOR: Education and Learning Journal, 3(4), 24-30.
Utsman, A. F., & Puspitasari, E. (2025). Creative teaching: Strategi guru dalam metode bermain berbasis experiential learning dan active play-based learning untuk menanamkan adab Islami. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 11(1), 102-115.
Wahyuningsih, D., Prayitno, H. J., & Rahmawati, F. P. (2025). Peran Kepala Sekolah Dalam Pengembangan Multikurikulum Di Sekolah Dasar Aisyiyah 1 Nganjuk (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Zulfah, Z. (2024). PERAN KELUARGA DALAM MEMBANGUN PENDIDIKAN KARAKTER ANAK USIA DINI. MARUKI JOURNAL, 2(2), 61-68.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Dwi Suryahartati, Aceng Haetami, Masrum Masrum (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
